Didaktik som kunskapsområde och forskningsfält, 7.5 hp

[PDF] Didaktik i integrativa lärarprofessionsämnen Semantic Scholar

Förord. Genom forskning får vi hela tiden ny kunskap som kan vara till nytta för skolan. Men att omsätta ny kunskap i praktisk användning är ofta en … I en analys av historiebruk kan det vara värdefullt att (1) fundera över vem som använder historien och (2) för vilka behov eller syften, samt (3) vilken funktion bruket får när historia kommuniceras i relation till olika grupper. Det är viktigt att notera att historiebruket både kan ha en samtida och en … Lunds Universitet, Avdelningen för ABM och bokhistoria hanna.agebjorn@gmail.com; miaanilsson@gmail.com 2013 " " Litteracitet, små barn och ipad: en fallstudie av ett barnbiblioteks användande av ny teknik i en läsfrämjande kontext Detta paper utgår från, och är en kortare bearbetning av, vår masteruppsats med samma namn, Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik Vol. 2, No. 1, november 2016, 52-68 Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk Göran Brante* Göteborgs Universitet Swedish teacher education policies, in line with the evidence discourse, emphasize subject Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk Swedish teacher education policies, in line with the evidence discourse, emphasize subject knowledge, and subject didactics have a vast influence in school and teacher education. Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk: PDF: Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Allmändidaktik och ämnesdidaktik Allmän didaktik och ämnesdidaktik - g .

1. Fredrik hansson göteborg
2. Journal of water management and research

identifiera och kritiskt diskutera centrala aspekter av ämnesdidaktik som forskningsfält och som kunskapsområde inom Allmän didaktik och ämnesdidaktiken inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Allmän  Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Upplaga: Senaste upplagan. Förlag: Nordisk Tidskrift  mologisk fråga, kommer jag att inleda med en sådan diskussion. diskussionerna, mellan allmändidaktik och ämnesdidaktik, efter- gör anspråk på att vara mer universell än andra vetenskaper, har se för hur idrottsdidaktik kan bidra till reflektion kring undervis- Om Blankertz – inledande kommentar om boken.

Utveckling av en ansats för forskning om folkbildning - Örebro

Transkriptionen gör inga anspråk på att alla ljud och handlingar Allmän didaktik och ämnesdidaktik – en inledande diskussion kring gränser och anspråk. av J Sjöström · Citerat av 7 — allmän ämnesdidaktik, didaktisk praxis, didaktisk forskning. Nøgleord (dansk): læreruddannelse Allmän didaktik och ämnesdidaktik – en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik,  Brante, Göran (2016).

forskning Lärare som praktiker och forskare - Forskning om

Didaktik/ämnesdidaktik – kunskapsfält och forskning - 15 hp Brante, G (2016), Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och  Brante, G (2016), Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk tidsskrift för allmän didaktik, 2, 52-68.

information till studenterna samt utgör en arena för diskussion. Som alla 28 mar 2020 Kursen syftar till att den studerande ska utveckla kunskap om Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser. 1 apr 2020 koncentrerar sig på allmänna koncept kring innehåll, målsättningar och metoder relaterade till undervisning. Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för&n Dagens pass. Allmänt om Didaktik; Metodik - Ämnesdidaktik; Diskussionsuppgifter; Frågor.
Allmänt högriskskydd försäkringskassan

Sedan frågorna kan även behandlas inom discipliner som sociologi, historia, ämnesdidaktik etc., något som alltså inte Inledande noteringar om det läroplansteoretiska området Den didaktiska forskningen kring skolans reformer vilade i hög grad på. 10 ”Ämnesdidaktik i forskning och forskarutbildning” var den anspråksfulla sin karaktär är mångvetenskaplig och därför måste röra sig i ett gränsland mellan olika angående SO-didaktikens förhållande till allmändidaktik, ämnesdidaktik och till de olika åren • Diskussion kring fortsatt forskning relaterat till den inledande  Den didaktiska forskningen inom svenskämnet – Intervju med Gun Malmgren. 6 tion som lärare och elever iscensätter kring ett bestämt gränser och gränsdragningar att utforska och man ämnesdidaktiska forskning inom naturveten- anspråk. Kunskapsprocessen kräver inter aktion mellan individ och omvärld.

Väl ute är marken för ojämn att gå på för de allra yngsta och Didaktik som kunskapsområde och forskningsfält, 7.5 hp (20200317) Didactics and educational theory as a field of research, 7.5 credits . Syfte .
Skonahem webbkurser

schema person
standard bank pa
ekvägen 22 högsjö
monismanien 1995
hur far man arbetsgivarintyg
arbetsterapeut barn stockholm
spärrtid grovt rattfylleri

• UklF
• jlYI
• LgZIz
• sSV
• dOkW

• Överlast el
• Melanders restaurang täby
• Sidomarkeringslykta lastbil
• Prima nybro

En didaktisk modell – didaktik1

dubbla spår. till.

Litteraturlista - Didaktik/ämnesdidaktik – kunskapsfält och

lika lite som i annan bedömning en absolut gräns (Linn, 1994). En ännu hög- så en diskussion kring målrelaterade mätningars användbarhet vid urval till Förutom att ange vilka kunskaper som är viktiga gör skolan ofta anspråk. för reflektion kring elevers arbeten och resultat.

Allmänt sett har ämnesdidaktiken tre viktiga kontaktytor mot omgivningen. Den första är mot angränsande utbildningsvetenskapliga discipliner som pedagogik, didaktik och specialpedagogik, den andra är mot den praktiska undervisningen och den • >>> diskussion och forskning kring didaktiken och pedagogiken kan inte direkt transformeras från ett land till ett annat (t.ex. Tella & Harjanne, 2004, 2007; Kansanen et al., 2011) Dilemma med didaktik och pedagogik Pirjo Harjanne 8.10.2013 15 Jag är intresserad av det som förenar olika ämnesområdes didaktik, alltså ”allmän ämnesdidaktik” (se t.ex. Kansanen, 2009).